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　　美國北內(nèi)華達(dá)州職業(yè)學(xué)院在其網(wǎng)站首頁醒目位置，擺放著本學(xué)院的宣傳視頻，其場景均為該校畢業(yè)生接受校外咨詢者訪談，諸如“這所學(xué)校的教室很小，讓我在上課提問時(shí)不會(huì)感到緊張”，“學(xué)院的老師會(huì)犧牲自己周末的時(shí)間為我輔導(dǎo)到很晚”，“學(xué)院教會(huì)我學(xué)習(xí)，支持我找到工作，即使在畢業(yè)后也為我提供幫助”之類。每段訪談不超過兩分鐘，足夠的信息量來自不間斷的滾動(dòng)刷新，以保證那些隨機(jī)打開這個(gè)網(wǎng)站首頁者的新鮮感。

　　“學(xué)生就是活廣告”，學(xué)者這樣點(diǎn)評這個(gè)宣傳視頻：學(xué)生的種種感受足以觸動(dòng)網(wǎng)站瀏覽者的神經(jīng)，至于校史、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位等信息對于他們大多是冗余的。

　　告訴考生及家長選擇本校能獲得什么，為什么非選本校不可……如此直白地傳遞自己的招生宣傳意圖，不僅流行于以傳授職業(yè)技能為辦學(xué)目標(biāo)的美國職業(yè)類大學(xué)，而且還出現(xiàn)在香港綜合類大學(xué)，比如香港中文大學(xué)的宣傳片，也是以幾名在讀學(xué)生的感想開頭，片子雖然僅僅幾分鐘，卻足以讓觀者知道在這所大學(xué)讀書，能獲得怎樣的教育服務(wù)，學(xué)生們有怎樣的學(xué)習(xí)生活等這些關(guān)鍵信息，而不是通過歷史悠久、校園優(yōu)美，成果輝煌、會(huì)標(biāo)展示、領(lǐng)導(dǎo)出鏡等畫面，讓觀者慢慢“意會(huì)”。

　　近年，國內(nèi)許多高職院校正在經(jīng)歷生源萎縮帶來的壓力，也可以說是一種被選擇的壓力。與那些有種種工程、計(jì)劃“護(hù)航”，以提前招生和優(yōu)惠錄取“搶生源”的名校相比，處在被選擇境地的高職院校，豈敢怠慢學(xué)生？比如，高職院校的入學(xué)者被理所當(dāng)然地期待具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，然而很高比例的高職新生并沒有具備高中畢業(yè)生的知識(shí)水平及綜合素質(zhì)。對于這部分接受高職教育有難度者，校方能否另辟補(bǔ)習(xí)教育的服務(wù)，作為這些學(xué)生進(jìn)入正規(guī)的高職教育課程的準(zhǔn)備？

　　總之，被選擇其實(shí)是一種機(jī)遇，如果能迫使國內(nèi)高職院校從如何吸引考生，到如何提高培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)水平方面多著筆墨，這樣的高職院校就可以同樣擁有講述本校豐富的校園生活的底氣。學(xué)生選擇就讀高職教育的決定性因素，畢竟是對其收益（畢業(yè)后的就業(yè)收入）的較高估計(jì)。

　　高職院校在辦出自身活力、個(gè)性和特色，提升高職教育吸引力的過程中，應(yīng)牢牢記住學(xué)生就是活廣告，便是“以人為本”教育理念的切實(shí)踐行。